Abstract:
Рассматриваются особенности организации работы по изучению фразеологии русского языка китайскими студентами в контексте парадигмы современного обучения русскому языку как иностранному. Предлагаются способы семантизации фразеологических единиц на занятиях по РКИ и представляется типология упражнений. Акцентируется внимание на том, что использование языковых и речевых упражнений придает занимательность и вызывает у китайских студентов интерес к изучению фразеологии, что позволяет усвоить изучаемый материал на более высоком уровне.
